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银狼少年主角？
种，本作中的男主角“J.J”
2371年3月18日出生，16岁，身高168cm，重53kg，血型O型。
行星玛利斯的Zillion（兹里安）达人，自称是「白武士的小男孩（white nuts of all boy）」的热血男儿，他的性格也是乐义，富正义感，同时也爱交朋友，而且他曾经在行星玛利斯的基地的培训班中名列前茅，在与诺泽星人的杂兵和装部队的格斗中几乎、所向披靡。
：关俊彦（Toshihiko seki）
>第二种，二号男主角“强普（Champ）”
2369年8月8日出生，18岁，身高178cm，重68kg，血型B型。
的Zillion（兹里安）少年，白武士的成员之一，人称“银狼的男人”，基本上性格沉着冷静，具有突击能力，分析力和自我判断能力脑灵活的男子，也是一号男主J.J的，而且它曾经在射击大会的比赛中获得了胜利，他娴熟的光枪Zillion（兹里安）和变身成汽车人形态的纵技术能力给予了他同时应对空中与地面敌人的优势，他也是一个非常强悍的银狼少年。
：井上和彦（Inoue kazuhiko）
>第三种，本作中的女主“阿普尔（Apple）”
2370年4月13日出生，17岁，身高165cm，重50kg，血型A型。
行星玛利斯的Zillion究极美少女，同J.J和强普一起踏上征战旅程的战友，其能克服重重困难来对付诺泽星人，他以能够在任何条件下准确地握住光枪Zillion瞄准任何位置命中敌人而闻名，以及使它在对付任何的杂兵过程中游刃有余，女性单兵特种作战的能力也是无可匹敌的。
：水谷优子（Mizutani yuko）
>最后UP要再说两句，说起水谷优子这位我想大多数的人肯定会想起《数码大冒险》里的“武之内空（又名：武之内素娜）”跟机战动画《机器战OG》里的“艾克塞琳·”以及“阿露菲米”等。
最令人悲剧的是水谷优子在2016年5月17日时候因患有离开了人世，享年51岁，其实水谷优子的讯对我们来说都无法让一个人去接受现实，UP也很惭愧，这也没办法，谁也不希望们会，希望这位在80年代时候配音过赤色光弹里的女主“阿普尔”的水谷姐姐一路走好，但愿悲剧不再重演...
发明瓶装密封法的是谁？
1. 瓶装密封法的是尼古拉·阿普尔。2. 尼古拉·阿普尔是19世纪末20世纪初的一位法国化家和发明家。他发明了瓶装密封法，通过在瓶口使用橡胶塞和金属夹持环的组合，有效地密封了瓶子内部，了气和液的泄漏。3. 瓶装密封法的发明对于食品、药品和化制品等行业具有重要意义。它延长了产品的保质期，提高了产品的性和质量。同时，这一发明也为后来的瓶装技术提供了基础，为包装行业的发展做出了贡献。
荒野大镖客2阿普勒尔木材公司？
阿普勒尔木材公司位置如下：
木材厂位于草莓镇附近。玩家可以开地图，在瓦伦丁左下方一点点找到海狸岭。海狸岭有铁路。在铁路旁边可以看到 Caix 木材厂。
乔布斯的妈妈叫什么名字？
乔安妮·西贝尔·辛普森（Joanne Schieble Simpson）（1932年——），电子名人创新乔布斯生母。
乔安妮。卡罗尔。西贝尔1954年在威斯康星大读书时，遇到了与她年纪相仿的叙利亚伯人 阿卜杜法塔赫·约翰·钱德里并与之。
钱德里1951年20岁时来到美国，1954年他年纪轻轻的他取得哲博士位后在威斯康星大任教科。1955年2月24日，23岁的乔安妮在加州旧金山瞒过父母家人产下史蒂夫。由于女方父母极力反对，乔安妮和钱德里没有结婚，两人的财务状况也无力抚养这个孩子，所以乔安妮在孩子出生前就安排了计划。按照年轻妈初衷，史蒂夫的养父母必须受过高等/大教育。一对律师夫妇成为。
孩子出生后，这对律师夫妇又转念想要女孩，于是未果。乔安妮后来将史蒂夫交给一对蓝领夫妇-乔布斯夫妇---保罗和克拉拉抚养，这对夫妇没有受过高等教育，但他们承诺会送史蒂夫。乔布斯上大。
后来，乔安妮与阿卜杜法塔赫·约翰·钱德里结婚，婚后又生一女莫娜，为大教授和作家，乔布斯生前与之相认。
家庭
因婚后感情不和，乔安妮与钱德里在60年代初，1966年4月23日，34岁的乔安妮在内华达与乔治。辛普森踏入婚姻的，她与钱德生的女儿莫娜同时冠以夫姓辛普森。
女儿莫娜。辛普森如今是一位的家和大教授，其代表作有《除了这里的任何地方》，《丢失的父亲》，《一个普通人》，《我的好莱坞》和《离开坎坷路》。乔安妮的两个孩子乔布斯和莫娜在成年后方才相见，那年乔布斯。史蒂夫37岁。莫娜后来嫁给了美国动画喜剧“辛普森家族”的编剧和制片人理查德。阿普尔，并育有两个孩子。
制度教育理论流派？
把现代教育理论流派进行整理归纳。
一、实验教育
1.兴起时间：19世纪末20世纪初欧美。
2.理论依据：用自然科的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。
3.代表人物：德国教育家梅伊曼和拉伊。
4.代表著作：梅伊曼的《实验教育纲要》、拉伊的《实验教育》。
5.主要观点：反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育;提倡把实验心理的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科化”;把教育实验分为三个阶段：就某一问题构成假设—根据假设制定实验计划，进行实验—将实验结果应用于实际，以证明其正确性;主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水，用实验数据作为制、课程和教方法的依据。
二、文化教育
1.兴起时间：19世纪末以来出现在德国。
2.代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特等。
3.代表著作：狄尔泰《关于普遍妥当的教育的可能》、斯普朗格的《教育与文化》、利特的《职业陶冶、教育、人的陶冶》。
4.主要观点：人是一种文化的存在，因此人类历史是一种文化的历史;教育的对象是人，教育又是在一定社会历史背景下进行的，因此教育的过程是一种历史文化过程;教育研究必须采用精神科或文化科的方法，即理解与解释的方法进行;教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个的主观文化的转变，并将个的主观世界引导向博大的客观文化世界，从而培养完整的人格;培养完整的人格的主要途径就是“陶冶”与“”，建构对话的师生关系。
三、实用主义教育
1.兴起时间：19世纪末20世纪初在美国兴起，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。
2.代表人物：杜威(实用主义哲创始人、现代教育理论的代表人物、进步教育代表人物)、克伯屈。
3.代表著作：杜威《主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》，克伯屈《设计教法》。
4.主要观点
(1)“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心)、“校即社会”。
(2)师生关系应以儿童为中心，而不是以教师为中心，教师只是生成长的帮助者，而非。
(3)三中心论：“儿童中心(生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;
(4)从做中;教过程应重视生自己的发现、表现和验，尊重展的差异性。
(5)五步教法：①困难—处于不安和困惑的情况，检查自己的目的与困难;②问题—提出问题，使情境中的困难和行动障碍更加明确起来;③假设—通过观察、搜集事实，提出解决问题的假设;④验证—推断哪一种假设能够解决问题;⑤结论—通过实验，验证或修改假设，形成结论。
四、批判教育
1.代表人物：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁、法国的布厄迪尔等。
2.主要观点：当代资本主义的校教育是维护现实社会的不公和不公正，是造成社会差别、歧视和对立的;校教育的功能就是产出占主导地位的社会意识形态、文化关系和经济结构;教育目的就是要帮助教师和生进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的，从而积极地寻找克服教育不等和不公正的策略;教育理论研究要采用实践批判的态度和方法，揭示具教育生活中的利益关系。
五、制度教育
1.代表人物：乌里
2.主要观点：首先研究制度对个行为的影响;教育中的由教育制度造成;教育目的在于实现社会变迁;教育制度包含隐性制度。
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